在上海科学技术职业学院里，有一位“双重身份”的耕耘者——杨春雷。他曾怀揣对通信技术的热爱，在科技职院苦读；如今已成为学校通信与电子工程学院的副院长，用十六年的时间践行育人初心。从实验室里的技能探索到竞赛场上的言传身教，从校企合作的技术攻关到课程创新的薪火相传，杨春雷的故事始于对母校的眷恋，忠于对职业教育的坚守，见证着从 “求学者” 到 “引路人” 的蜕变与担当。
扎根母校，从学生到教师的角色蜕变
2004年，杨春雷考入上海科学技术职业学院。因为成绩优秀、专业能力突出，毕业后他留校成为实验室实验员，开启了从“学生”到“教师”的身份转换。
初为人师，杨春雷便面临教学方法的挑战——如何将自己深耕的嵌入式系统与物联网技术知识，从“自我吸收”转化为“有效输出”。“最初总想着把知识点一股脑灌给学生，后来发现技能型教学必须依托实践操作。”杨春雷回忆道，“为了让学生摆脱‘纸上谈兵’，我一直鼓励学生大胆操作实验设备，哪怕用坏也没关系，只有在动手过程中，学生才能真正理解技术原理、掌握操作技能，光背书是没用的。”这种沉浸式教学的理念，成为杨春雷职业教育理念的底色。
以赛促学，在团队协作中提升技能
作为职业院校技能大赛的资深指导教师，杨春雷始终将竞赛视为检验教学成果的重要平台。2023年，全国职业院校技能大赛赛制从“学生比赛”调整为“师生同赛”，杨春雷临危受命，与3名学生组成团队参赛。由于日常训练中他便坚持与学生同步实操、深入了解赛题难点，最终团队凭借默契的分工和扎实的技术，一举夺得全国一等奖。
在指导学生竞赛的过程中，他尤为注重团队协作能力的培养。“曾有学生技术很强，但不擅长与队友配合，这在团队比赛中是致命的短板。”为解决这一问题，他在电子制作社推行“传帮带”模式：让大二、大三学生与大一新生组队，通过“师徒结对”的方式，在项目实践中培养协作意识。这种模式不仅让学生在竞赛中屡获佳绩，更让他们在未来的职业发展中受益无穷。
产教融合，让技术贴近产业需求
在教学之余，杨春雷积极投身校企合作，致力于将技术成果转化为实际生产力。针对校园安防需求，他带领团队研发出“无人机自动巡检系统”，通过AI算法规划航线，实现校园车辆停放、安全隐患的自动化监测。这套系统目前已在学校完成测试，未来计划向企业推广。
与上海优奕电子科技的合作，则展现了杨春雷“技术破题”的实力。企业委托开发的“超声波无损探伤”智能硬件模块，要求在复杂环境下保持信号稳定。他通过优化嵌入式芯片设计和电路板开发，成功解决了这一技术难题，为企业产品升级提供了有力支持。
创新不止，从专利到课程的实践探索
从申请第一项“载玻片烘烤机”专利开始，杨春雷便踏上了技术创新的道路。多年来，他累计获得十余项专利，其中“物联网智能垃圾分类箱”通过集成多种传感器和智能算法，让垃圾分类效率提升30%；“无人机自动脱钩抛物器”则在应急救援和物流配送领域具有广泛应用前景。这些专利成果，不仅体现了他的技术实力，更成为教学中的鲜活案例。
在课程建设上，他主持的“嵌入式系统技术”课程获评“上海市精品在线开放课程”。这门免费向全社会开放的课程，引入国产芯片应用案例，采用线上线下混合式教学模式，通过项目化教学和真实案例分析，培养学生的实践能力和创新思维，得到广泛好评。
从实验室实验员到二级学院副院长，杨春雷在职业教育一线坚守了16年。他用扎实的技术功底、严谨的教学态度和勇于创新的精神，为学生铺就了一条技能成才之路，成为高职教育领域默默耕耘的技术引路人。如今，作为“嵌入式人工智能机器人研究中心”负责人，杨春雷正带领团队向新领域进军。“技术赛道没有学历之分，关键在动手能力与创新思维。我们希望通过人工智能机器人领域的探索，在人工智能机器人领域实现技术突破与应用落地,也为高职学生打开更广阔的就业空间。”
