1、什么是高等职业教育？

答：高等职业教育是高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。这种教育坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”，强调对职业技能的培养。

2、高等职业教育的主要特征是什么？

答：高等职业教育的发展必须适应国家社会经济的发展需要，其主要特征反映在人才培养上，集中体现在：一是职业针对性，这是其本质属性；二是大众性；三是产业性；四是社会性。显然我国高等职业教育在其发展的同时，也为中国实现高等教育大众化作出了重要贡献，为加快我国工业化进程以及为区域经济发展作出了重要贡献。

3、职业教育之本是什么？

答：职业教育以人为本，就业是民生之本，因此在一定意义上，职业教育就是就业教育。

4、如何认识我国高技能人才的作用？

答：高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干，在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。

5、我国高技能人才工作的目标任务是什么？

答：加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才；建立培养体系完善，评价和使用机制科学，激励和保障措施健全的高技能人才工作新机制，逐步形成与经济社会发展相适应的高、中、初级技能劳动者比例结构基本合理的格局。

6、高等职业院校的办学方向是什么？

答：主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学校所在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才。

7、对高职院校的专业设置有什么要求？

答：专业设置要有行业、社会背景和人才需要调查预测，适应经济、社会发展需要和人才市场要求。

8、高职教育对教师有何要求？

答：“双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键，因此要全面推进教师队伍的思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，全面提高自身素质。专业课教师要深入生产、建设、服务和管理一线，积极参与技术研发、技术服务，尽快成为“双师型”教师。与此同时，要大力引进具有丰富工程实践经验和能工巧匠参与学校的教育教学，形成专兼职比例合理的高水平的教师队伍。

9、“双师素质”、“双师型”、“双师结构”是什么含义？

答：“双师素质”、“双师型”一般是就教师个体而言，指具有教师资格，又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员：⑴具有本专业中级（或以上）技术职称及职业资格（含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者），并在近五年主持（或主要参与）过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在同类院校中居先进水平；⑵近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，能全面指导学生专业实践实训活动；⑶近五年主持（或主要参与）过应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好。

“双师结构”指专业课教师中的专任教师与兼职教师结构，兼职教师是指学校正式聘任的、独立承担某一门课程或实践教学任务的行业、企业及社会中实践经验丰富的名师、专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。

10、高职教师应如何做好课堂教学工作？

答：课堂教学是教学的基本形式，课堂教学的组织与管理也是教学管理工作最基本的管理活动。作为教师应做好以下工作：首先对非师范院校毕业的教师要补好教育基本理论。教师开设新课程要有严格的岗前培训制度，并要求课前旁听、试讲，熟悉学生、熟悉课程；其次，教师要认真研究和讨论教学标准，要充分做好每堂课的教学设计，组织编写或选用与教学标准相适应的教材或教学参考资料，依据教学标准编写学期授课计划、教案以及准备其他各种辅助工具；第三，积极参加和进行教学方法研究，积极钻研并创造新的教学方法，努力培养学生良好学风、引导学生提高自学能力和创新能力；第四，掌握和熟练应用计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代教育技术，扩大课堂教学的信息量，提高课堂效率。

11、高职教师应如何做好高职课程体系的改革工作？

答：按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。要注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养。基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度；专业课教学要加强针对性和实用性；以讲清概念、强化应用为教学重点，同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。

12、高职教师应如何做好实践教学工作？

答：切实提高自身素质是关键。同时，制订人才培养方案（教学计划）要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。实践教学在高职人才培养方案（教学计划）中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，改革实验教学内容，加强实践教学环节，增加实践的时间和内容；减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验；实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。实践类课时占总教学时间的50%以上。

13、高等职业院校应如何加大课程建设与改革的力度？

答：（1）要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容；

（2）建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。

14、高等职业院校如何实现校企合作，加强实训、实习基地建设？

答：（1）要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；

（2）要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件；

（3）要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；

（4）加大推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，增强学生的实际动手能力；

（5）利用现代信息技术、开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。

15、高等职业院校如何大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式？

答：工学结合是结合工作的学习，是将知识学习、能力训练、工作经历结合在一起的一种教育模式。产学结合是指教育与生产劳动相结合，核心是人才培养与生产实践相结合，形式是产业界与教育界或企业与学校的结合、合作。

（1）要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；

（2）要积极推行订单培养，探索工学交替，任务驱动、项目导向，顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；

（3）要建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。

16、工学结合的本质是什么？

    答：工学结合的本质是学校教育要按照企业与社会需求进行。其内涵包括：高等职业院校的教师要积极与企业合作开展应用研究和技术开发，提高自身的实践能力；工学结合作为一种教育模式，要求理论与实践结合、知识学习与生产工作结合，这正是高等职业教育人才培养的最显著特征。

17、目前高职高专教育产学合作的方式主要有哪些？

    答：（1）行业和企业可在双方自愿的原则下，向高职院校注入资金，派出人员参与学院管理和重大事项决策，与学院共同把握办学方向；

    （2）可向学院提出人才需求的规模与条件，进行订单式培养，参与制订教学计划和培养方案，改革人才培养模式与机制；

    （3）与学院共建实习基地，向学院提供先进的教学设备和技术，派出专业技术人员作学院的兼职教师，帮助学院对学生进行技能培训，使学生学到真本事。

（4）企业还可以委托学院帮助培训员工，节省培训时间、场地、师资和费用。

18、什么是产学研结合？

答：“产”指企业，“学”指高等院校，“研”指科研机构。技术创新的本质特征是技术与经济的结合，国家技术创新体系的主要构成为：企业、高等院校、科研结构、政府部门、中介机构等。其中，企业是技术创新的主体，是该系统的核心部门，而高等院校、科研机构在科研、成果、育人、信息等方面有着明显优势，所以，三者之间的相互结合的创新模式日益促进着科技与经济的发展。当今社会经济发展的科技化、国际化和高度专业化趋势，使企业从事科技开发活动需发与外界进行大量的技术、人才、信息、奖金和物质交换，与智力、知识、信息资源丰富的大学、科研院所的交流与合作成为企业提高技术创新能力的必然选择。产学研合作是科研、教育、生产不同社会分工在功能与资源优势上的协同与集成化，是技术创新上、中、下游的对接与耦合，其符合社会生产发展和技术创新规律，具有很强的技术创新机制，是优化企业科技行为的有效实现形式和途径。

19、高职高专教育应如何推进产学研结合？

    答：高职高专教育推进产学结合应包括以下四层含义：

    一是要充分利用和发挥社会物质资源与智力资源的作用。通过高职高专院校与社会企业的紧密合作，大量吸收社会或行业、企业的物质资源和智力资源进入教育过程；充分发挥行业、企业兼职教师队伍的作用，加快“双师型”师资队伍建设；推进毕业生顶岗实习试点等，密切高职教育与社会需要的结合。

    二是要实施“双证书”教育。

三是要通过产学结合拓展高职高专院校的职能。既要重视以培养新生劳动力为主要任务的全日制学院教育，又要重视在岗人员以提高职业能力为主要任务的在职培训教育，还要重视为农村进城务工人员、城市再就业人员、企业转岗人员等提供优质的教育服务。

四是要通过产学结合开发行业、企业服务市场。通过为企业发展、企业改造升级提供技术和劳动力支持，以及为企业提供优质的定向培训服务，增强学院的服务意识和服务能力，确立高职教育在行业、企业发展中的基础性、支撑性和关键性的作用。

20、产学研结合的途径有哪些？

    答：第一，大力推进校企合作，实现“双赢”和共同发展；

    第二，要积极实施“双证书”制度，大力培养学生的专业职业技能；

    第三，要大力加强由企业共同参与的校内外实训基地建设；

第四，要积极开展在岗职业培训。

21、高等职业教育的人才培养质量“三率”是什么？

答：新生入学报到率、学生职业证书通过率、毕业生就业率，统称为高职人才培养水平“三率”。新生入学报到率反映了考生和考生家长或社会对学院的认可程度。学生职业资格证书鉴定通过率则直接反映了用人单位对学生实践动手能力的认可程度，直接关系到用人单位接不接受学院的学生。毕业生就业率既反映了用人单位对学生的认可程度，更反映了用人单位对学院的认可程度。“多一个证书多一条路，多一个证书多一种技能，多一个证书多一份本领，多一个证书多一种竞争岗位能力。

22、什么是素质教育？

答：素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体、心理、艺术审美等素质为宗旨的基础教育。主要包括：思想品德素质、文化素质、专业素质和身心素质，着重培养学生的创新精神和实践能力。

23、什么是校园文化？

答：校园文化是学校师生在长期的教育实践中所创造的，具有校园特色的文化活动和文化环境以及反映师生共同信念和追求的校园精神的总和。校园文化具有自身的结构要素，即主体要素——校园师生，客体要素——校园的文化环境，行为要素——校园的文化活动，主导要素——校园精神。

24、大学生应当具备哪些基本能力？

    答：大学生应当具备学习能力、协作能力、实践能力、应变能力、交流能力、创造能力、就业能力和创业能力等基本能力。

 

 

 

董大奎编写